Spill og lær, klumpete

By | 2018-05-07T09:38:17+00:00 Mai 3rd, 2018|Ukategorisert @da|

... Spill og lær

  • Konsulent og markedsføringsleder hos Maxplay, Michael Rasmussen

På Maxplay selger og produserer vi lekeplasser. Dette gjør oss ikke eksperter i å lære, selv om vi diskuterer bare å leke og lære hver dag. Samtidig har vi full respekt for de pedagogiske fagene som ligger bak utviklingen og ønsket om å skape enda bedre læringsmiljøer. Vårt ønske er derfor å bidra med det vi vet og vet om hva lekeplassen fungerer og hvordan den er best organisert slik at kunden oppnår det forventede resultatet.

I våre daglige møter med beslutningstakere ved doktorgradsarbeid på landets skoler og institusjoner møter vi ofte ønsket om en godt gjennomtenkt løsning som integrerer læring i legen. Vi tar dette veldig seriøst og ønsker å inngå dialog med våre kunder om hvordan de to konseptene i den virkelige verden skal kombineres.

I det moderne folkeskolemiljøet er det ikke lenger nok for lekeplassen å være et ledig rom å lære. Når vi møter ønsket om mer læring på lekeplassen, er det alltid viktig å avklare hva slags læring det handler om. Derfor fokuserer vi på å stille en rekke spørsmål til våre kunder når vi møter ønsket om å integrere læring i levende miljøer. Det er spørsmål som:

  • Hva lærer du på lekeplassen?
  • Hva slags læring er det som foregår på lekeplassen?
  • Mest spille eller mest læring, hva er viktigst og til hvem?

Hva lærer du på lekeplassen?

Dette spørsmålet er selvfølgelig avhengig av hva barna spiller, alder og hva deres formål er.

motorisk aktivitet

Læring kan motoriseres og uttrykke seg i den spesifikke ferdigheten barnet oppnår ved å gå videre til det spesifikke verktøyet. For eksempel kan det være balanse, motoriske ferdigheter og trening. På lekeplassen utfordres barn og lærer hvor grensene deres er både motoriske og fysiske. På den måten utøver de den absolutt nødvendige effektberegningen når de klatrer og faller.

selskap

Læring kan også være sosialt. Når barn spiller, er de faktisk praktiserende voksne. De lager regler for det mellommenneskelige forholdet som finner sted i rollelinjen, og de fastsetter rammen som forventes å være innenfor. På den måten lærer barn å samhandle og være en del av en gruppe.

Bevægelse

Målet med barn som flytter 60 minutter om dagen kan løftes spesielt ved hjelp av et spennende lekeområde. Når barna leker, tror de ikke engang at de beveger seg og ikke opplever samme tretthet og motvilje mot å bevege seg, noe som ellers kan oppstå. Lekeplassen bør derfor tillate barn å bevege seg på mange forskjellige måter som en integrert del av legen. Dermed blir bevegelse en naturlig del av legen.

Didaktik

Den didaktiske tilnærmingen gir seg de siste årene politisk ambisjon om å plassere danske skolebarn så høyt som mulig i Pisa-studien, og dermed skape målbare resultater og Danmarks beste grunnskole. I direkte forlengelse blir de utvidet til skoledager, heltidsskoler og utvisning av tradisjonelle divisjoner mellom lek og læring.

Hvis det er et ønske til lekeplassen skal være et pedagogisk verktøy i klasserommet og lekeplassen på vei blir en aktiv del av undervisningen, er det svært konkrete beslutninger som skal tas: hvilke fag må lekeplass støtte, hvordan kan læring foregår og hvilken alder forventes å dra nytte av dette?

Maxplay støtter den didaktiske tilnærmingen med vår profesjonelle tilnærming til utviklingen av moderne lekeplasser. Vi har lang erfaring i å implementere noen av de mest innovative ideer i grunnskolen, og kombinerer det med den klassiske lekeapparater for temaer som "hard" vitenskap eller "myke" fag for å bli inkludert i læringsprosessen.

Skal det være mest lek eller leksjon på lekeplassen? Det er ikke noe klart svar på dette, men vår erfaring er at barn ikke er dumme. De vil spille og de vil lære, men hvis de lukter at det er mer læring enn å spille på lekeplassen, forsvinner de. Derfor er det vår anbefaling å skape læring på lekeplassen samtidig som nivået på lekene er høyt.